解密菲伯尔之六——除了音符,还需教更多(第六单元)

上次讲到了第五单元。我想补充一点,那就是第五单元的作用实际上是:把五线谱上面do,re,mi,la,sol的位置搞清楚。而关于五个音的唱与听,应该是第三单元的任务。这里面其实有与铃木教学法相似的思路,即:听与唱在先,认谱在后(当然也没有某些培训机构那么极端,并不会一到两年内完全不接触乐谱,而是听唱在先,认谱紧随其后)。这其实与孩子掌握母语的顺序类似(其实音乐不就是一门特殊的语言么),先听到,再开口说话,再认字。因此,第五单元结束,孩子应该对于这五个音,已经具备初步的“听,唱,读,弹”的能力了(正像学英语中的“听说读写”)。无论其中哪一项有漏洞,在后续的学习中必须要通过经常的复习来弥补与加强。

菲伯尔钢琴教程

所以说,“万事开头难”,把这个头开好了,基础牢固了,之后的路就好走得多。“万丈高楼平地起”这个道理人人都懂,基础打好的重要性每位老师都明白,但有时候问题就出在“基础到底是什么?”若是把所谓的“手型”当作基础,那么就是对钢琴课程的最大误解。所谓“基础”,就是我上面提到的,对于音符的“听,唱,读,弹”四种能力的均衡发展。同样,检验孩子钢琴课的学习进度与成果,也可以从这四个方面来看。

进入第六单元。第六单元的课题是中央do往下的五个音,“do,si,la,sol,fa”。这其实包含这一个重要的键盘技巧学习方法,那便是“倒影学习法”。我们都知道,我们的两只手长得不是一样的,而是呈现为对称关系,左手与右手就像镜子两边的你一样。所以,每当右手学会了什么技巧,我们都可以用一种“镜像对称”的方式来教左手,换言之,用你自己的右手来教你自己的左手弹琴,反之亦然。右手学会了“do,re,mi,la,sol”,左手便依样画葫芦,弹“do,si,la,sol,fa”,这样便容易很多。大多数钢琴技巧都可以用这个方式来学,这样大大有利于双手的均衡发展。

第六单元的第一课《打乒乓球》,先是通过之前学过的间线关系,来推导出中央do下面的si,然后与其上方学过的音结合起来练习。学到这里,对于键盘技巧掌握得比较好的孩子,我们就可以提出(注意,这是第一次)触键要求:因为是表现乒乓球的音乐嘛,我们用比较有弹性的触键来表现乒乓球的跳跃感。我在教学中一直强调的重要思想是:学习任何一种技巧,都必须要体现出音乐的“必要性”,也就是说,为了表达某种音乐形象,非用某种技巧不可,才是学习这种技巧的最好时机,当然为了让学生体会到这个“必要性”,教师一定得反复示范。这也就是为什么我认为第二单元的《我听到了回声》通过“回声”这一形象来学习forte与piano是非常妥帖的,而第三单元《欢乐颂》出现的mf就显得很突兀,因为我们找不到《欢乐颂》非用mf不可的理由,你用f来演奏也毫无问题。

说了这么多,我就想表明,在《打乒乓球》这一课提出“断奏”是一个很好的时机。用听起来有弹性的断奏来表达乒乓球再合适不过了。

第二课《小步舞曲》不慌不忙,没急着出现新的音符,而是进入了3/4拍的概念。这一课除了了解三四拍呢,还是一个绝佳的给学生做音乐欣赏的机会(可到本文最下方点击观看视频)。其实对于弹钢琴的人来说,“小步舞曲”这个名字肯定不会陌生,但有多少见过真正的小步舞曲呢?在网上搜索“小步舞曲”,看到的全是器乐演奏的视频(当然,主要都是钢琴),很难找到有人真正懂这个舞蹈,跳这个舞蹈,因此,这是一个大家注定都弹不好小步舞曲的时代。那么,至少我们能从这个视频中感受到跳小步舞曲的人的那种气质,那种气场,说不定对他感受这首曲子有帮助。这大概比跟学生千叮咛万嘱咐要弹得优雅要有用一些。

第二课优雅过一把之后,第三课《元宵节》,终于多给了一个la。我们可以看到,菲伯尔编教材的思路就很明显了,新的东西慢慢进来,但同时大量地复习之前的内容。这是一首特别不像中国曲子的中国曲子,类似于外国人眼中看到的中国人的“古怪行为”。《白桦林》这一课没有新的内容,但却是非常有特色的一首曲子,特色就在于它2+1的句法,很有俄罗斯民间舞蹈粗犷豪放的那个味儿。

最后一课《快乐看游行表演》,终于出到sol了,加上第四单元早就出现过的fa,“do,si,la,sol,fa”——五个音终于出齐了。在我看来,进度这么慢倒并不是因为这几个音有多么难学,而是菲伯尔的绝不想仅仅只教你认识音符。如果仅仅认识音符,那么有了第五单元的掌握的“间线关系”的基础,本单元五个音一课就可以搞定。但菲伯尔希望在学习音符的同时,更多地加进各种音乐的内容,掌握更多的乐曲,了解更多的音乐风格,毕竟音符不是音乐。

本单元每一课都掌握好以后,可以使用对应的技巧册上的曲目进行复习和检验。

点击观看巴洛克时代的小步舞曲到底是怎么跳的。

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