解密菲伯尔之五——一次性学会哆来咪发唆(第五单元)

国内流行的启蒙教材“小汤”,在认谱方面主张的是一个音一个音来学,我一直觉得不妥,既学得慢,又不得法。企图“记住每一个音在乐谱上的位置”,是吃力不讨好的。认谱的正确方法有且只有一种,那就是“数格子”。当然,为了数格子方便,我们还是会预先记忆几个“参照音”,免得数格子数得老眼昏花最后还数错。

菲伯尔的思路非常明显,第四单元学习的fa,do,sol便是“参照音”,然后第五单元就开始数格子认音。因此在学习第五单元之前,务必要让孩子把第四单元的那三个音弄弄清楚,不然没了参照,数格子就困难许多。

第五单元的学习目标,第一是熟悉do,re,mi,fa,sol五个音在乐谱上的位置(C大调的手位也就来了),第二,也是更重要的是,熟悉“间线关系”,也就是二度关系,孩子一旦认清如何通过间线关系来推导乐谱上的音符,之后的学习就很容易触类旁通了。

第一课《DEF进行曲》,也称《re,mi,fa进行曲》之前,就先给re,mi,fa三个音亮了一个相。到了这个单元,我认为学习一首曲子的流程可以这样:1、认谱,先带孩子认谱,最好的情况便是孩子能够自己认出音,不行的话教师可以提示(孩子毕竟还小,教学的重要手段便是重复,这一课音认不熟不要紧,下一课接着来,一个单元结束了还可以回到这一单元的第一课再认一次);2、然后带着孩子一起把曲子用唱名唱熟,需唱到节奏流畅,并背下来(所以回家先练唱谱,练到唱熟);3、边唱边在键盘上弹奏。有了第三单元中“唱名与键盘对应的训练”,第三步边唱边弹着实是最容易的一步了。这个流程的目的是为了学生养成良好的练琴习惯,做到“心中有音”,再付诸到手指上,练琴效率会提高很多。

第二课《小黄鹂》除了学会曲子之外,更重要的是提出了“级进”的概念,也就是在琴键上面“爬楼梯”。这只活泼的小黄鹂时而爬上,而是爬下,这给了小朋友充分的时间与机会认识“间线关系”。掌握好以后,之后一课《舞蹈乐队》就把第四单元的三个音与本单元的音结合起来进行识谱练习。注意,一直到这里为止,re,mi,fa三个音还都是连续出现的(如下图所示)。紧接下来与《舞蹈乐队》配套的,技巧册上的姐妹篇——《舞蹈乐队的鼓手》马上将re,mi,fa分开出现,特别能检验孩子对于这三个音的掌握状况。姐妹篇的搭配功效强大,经历过这两姐妹的试炼,孩子对于re,mi,fa掌握应该有了相当的火候。本单元的教学目标也就差不多都达成了。

如果第三单元的技巧册上的移位练习《贝多芬的小故事》(详情见《解密菲伯尔之三》)做得不错的话,那么《浮木上的青蛙》这一课就毫不费力了。值得重视的倒是最后一页的“即兴演奏”《青蛙摇篮曲》。不少孩子虽然非常喜欢即兴演奏这一环节,但是却除了最简单的do,re,mi,fa,sol以外弹不出其他的变化。若强行要求他们做变化还会导致孩子的恐惧情绪。针对这种情况,我会用左手一只手来弹伴奏部分,右手来与孩子“做问答”,我来弹,他们来模仿(模仿的要求是:只要求节奏相似便可,弹什么音没关系),从而启发他们即兴弹出更多的可能性。

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