解密菲伯尔之四——开始进入五线谱(第四单元)

在做好了前三单元的充分准备之后,就可以开始进入第四单元。其实第四单元也是钢琴学习的重要转折点。这之前的学习与训练都是相对感性与形象的,比如听节奏,唱音符,弹键盘等等。但一旦要开始看五线谱,就涉及到了文字与符号的认知,这需要学生具有一定的抽象思维经验。因此,一般来说,有一定的识字经验的孩子,才会比较顺利。

在第四单元中,第一页的内容其实相当重要(却往往被忽视),需要确保学生了解清楚。

如上图,首先要认清五线谱的五根线与四个间。

接下来再要认清“线上的音符”与“间上的音符”。对于幼儿来说,第一个课时若能认清“线上”与“间上”的音符便已经成功,接下来若还能说出任意一个音符(加线与加间的暂时不算)是处于第几线,第几间的,那么便是大功一件。从这一课开始,如果可能的话(前提是孩子已经有过握笔与写字经验了),就要准备好五线谱本了,咱们不仅要认音,然后还要写音。由此可见,钢琴启蒙的年龄真的不宜太小,如果太小的孩子还不认字,还没拿过笔,那么学习内容将会大打折扣,还不如大一点再学。别把孩子都当莫扎特培养,人家莫扎特不是学得早才成为天才,而是由于天才,特别早慧,才有可能这么早开始学。

第四单元的第二页,可作为第二课时的内容,第一点是对于之前的音名(唱名)的复习,同时给学生了解到五线谱的记谱的基本思路。

如上图,顺着键盘,从边弹边唱,然后看图,寄希望学生能够了解到从左到右的白键排列在乐谱上面表示出来的是从低到高(像是爬楼梯)。

第二点便是引入高音谱号(sol谱号)与低音谱号(fa谱号)。

接下来便是难点了,前面讲了这么多间啊线的,结果要学习的第一个音(中央do或者中央C)却在加线上,有点毁学生的三观了。因此我在这里一般先不提“加线”这个概念,学生要知道的是,我学习的第一个音在“大谱表中间”就行了,这也正好体现了“中央”的意思。

然后便是体现菲伯尔教学独到的地方了,学习认谱的思路是:先搭框架,再添内容。即先学fa,do,sol三个音,再添上当中的音,并且都以五音为单位来教。这个思路,好处太多了,谁用谁知道。但我认为最好要建立在第三单元唱名与键盘相对熟练的基础上,不然很难体会到do与sol的实际意义,更别提感受到两者之间的音程距离了。于是在之后的三课中,依次进入了《十秒之歌》、《行驶在G谱号上》与《最好的朋友》。这三课按顺序包括了:do与sol的单音重复与分解,一个手同时弹do与sol,以及两个手配合同时弹do与sol,充分说明了编者不仅希望学生通过这些联系来熟悉这两个音符在谱上的位置,更希望感受这两个音之间的音程关系。毕竟,音程,才是更加关乎于音乐的东西。

翻过来的乐理部分,有一个奇怪的高音谱号画法。不管用什么方法,画高音谱号对孩子来说都是个高难度的动作,不过通常练个几回,也能画个八九不离十。接下来有个不可忽视的内容,那就是视奏,我之前有过专门的文章讲视奏,在这里就不再赘述了。仅仅补充一点,在菲伯尔提出的三点视奏准备之外(1、手位准备好,2、开始前先数拍子,3、注意力集中,这第三点真是画蛇添足),还最好在视奏之前,唱一遍乐谱的节奏,尤其对于之后视奏更为复杂的乐谱会有明显帮助。

在《熊猫爬树》这一课引入低音谱号(fa谱号之后)之后,本单元的最后一首曲子《我的小发明》是比较重要的。由于菲伯尔的认谱思路是先“搭框架”(fa,do,sol),再“添内容”,那么框架就显得尤为重要了。因此在之后的认谱学习中,要多复习《我的小发明》这一课。

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