解密菲伯尔之三——重头戏第三单元

之前我为大家疏理了前两单元的内容,分别为键盘基本练习(手指练习)与节奏练习,现在我们要迎来本册规模最大的一个单元——第三单元。这一单元非常重要,它对应的是键盘的音名(唱名)环节。如果这一环节掌握好了,理论上你听到了所有旋律,只要没有变化音的,都可以在c调上弹奏了。我认为这就是学钢琴,从不会到会的第一个转折点。但在传统的钢琴教学法中,初学钢琴伊始便偏重识谱,许多学生都没有耳朵仔细听的习惯,那么这第一个转折点能否顺利通过就要看学生自己的悟性了。

菲伯尔钢琴教程

先说一个重要问题,在本单元学习中,教师究竟是用音名(C,D,E)还是用唱名(do,re,mi)来教学呢?原则上两者都可以,所谓白猫黑猫,能抓老鼠就是好猫。但我几番实践下来发现还是唱名更好。原因很简单,中国人更习惯于唱名体系,先不论钢琴教师本人从小学琴接触的就是唱名体系,还是在学生家长的也许并不丰富的音乐学习经历中,接触的肯定也是唱名,在这样的环境下,学生学习唱名也是更为自然的事情,没必要舍近求远。唯一可能出现的矛盾就是将来学到G谱号,F谱号了,跟学生有点不好交待,其实也很容易解决,就讲成sol谱号和fa谱号就可以了嘛。再之后遇到不同的调了,比如C大调,G大调,我们也可以称为do大调与sol大调嘛。其实,真的学到那个份儿上,如果学生唱名体系已经掌握得比较好了,那么再学音名体系也是比较容易的事情。怕就怕两种混着来,学生很容易被搞乱,头脑中的基础体系建立不起来,这就坏了大事。

本单元的主体思路是这样的,先从do,re,mi三个音入手,然后发展到do,re,mi,fa,sol五个音,再然后以这个五指手位为基点,通过手位平移,来学习所有的七个唱名,do,re,mi,fa,sol,la,si。所以从本单元来看,菲伯尔的进度一点都不慢,反而还相当快。比起小汤普森一节课认一个音来说,菲伯尔快得多,这里从来都是几个音一起来的,这其实也更科学。而菲伯尔在真正开始认五线谱之前所做的准备工作又是难能可贵的——除了第一单元的键盘练习与第二单元的节奏练习之外,第三单元若是学好唱名与键盘的对应关系,那么之后的识谱的学习便打好了坚实的基础。这个基础是什么呢?传统的教学是,乐谱上的音符——唱名——指法——键盘四管同下,若智力发展程度稍微不够的孩子便会困难重重。学生们为了能够跟上学习的进度,难免会从这四个关系中分割出两到三种来掌握,常见的比如:音符——指法与唱名——指法,因为琴键那么多无法顾及,但手指只有十个,那么就先管好手指再说。导致的问题便是,一旦变了手位,便完全不会弹琴了。而且,这两种情况的学生一般识谱情况也很差。因此,在四管齐下之前,就有必要先把四者之中,单独拎出两项来练习。菲伯尔选择的就是:唱名(音名)——键盘这个组合。一旦这个组合掌握好了,再加上“乐谱音符”这一项就容易很多。

第三单元的前两课是《气球》与《脸谱》(即小汤中的《玛丽有只小羔羊》)。这两课的任务便是熟悉do,re,mi三个唱名。有两点值得注意,第一,我们的练习目标绝不仅限于中间的那个do,re,mi,而是所有八度的do,re,mi,一开始我们便把目光拓展到整个键盘;第二,《脸谱》一课提到了重复音,重复音就是排练在一条横线上的几个音。认清重复音,是之后进一步了解级进跳进的基础,而认清级进与跳进的目的又是为了能在五线谱上面更好地数格子。然后,整个单元,学生有充分的材料来熟悉“级进”。

本单元分三个部分。第一部分:《脸谱》对应技巧册上面的两首《饼干时间》继续带领学生熟悉“do,re,mi”与“重复音”这个概念。同时,这两首曲子也是对第二单元“节奏”的复习。

接下来《电梯》这一课是把fa,sol,la,si这四个音先给你“尝个鲜”,本单元的后面几课会涉及到。此外,这个双手交叉追逐的练习趣味性比较强,深受广大小朋友们的爱戴。

第二部分:接下来的《CDEFG进行曲》(我称之为《do,re,mi,fa,sol进行曲》)就毫不客气地把五个音统统抛了出来。五指手位开始进行了,这个手位非常重要,以至于整个一到三册绝大多数的乐曲都使用这个手位来弹奏。这之后,do,re,mi,fa,sol这五个音以这个排序,组合成各种曲调,出现在学生面前。《火星人》以及对应技巧册的两首《飞碟》都是很好的五音练习。在《飞碟》这一课,还出现了用一根手指来弹五音的要求,也是非常有用且有趣的练习,者能够帮助学生更好地感受到级进音符之间的距离。

第三部分:《欢乐颂》这一课除了继续五音练习之外,还引入了“中强——mf”的概念。这个概念的引入实在有些尴尬。我向学生解释,f是强,p是弱,学生一般都很容易做出这两个力度的变化。那么mf只能解释为成“不强不弱”,这下学生犯难了。幸好,mf不是这里的重点,等以后弹音乐性更丰富的曲子时,再接触mf也不迟。

第三部分的重点其实在技巧册,《贝多芬的小故事》与《与贝多芬一起散步》便以之前的五音手位作为基础,通过将大拇指移位,来学习所有do,re,mi,fa,sol,la,si这七个音。但并不是以七音的形式来学,而还是以五音的形式来学。比如《贝多芬的小故事》中,先从do,re,mi,fa,sol,fa,mi,re,do开始,然后大拇指移位到re,于是变成了re,mi,fa,sol,la,sol,fa,mi,re,继续移位,成了mi,fa,sol,la,si,la,sol,fa,mi,以此类推,最后的第八次移位,到了高一个八度的do,re,mi,fa,sol,fa,mi,re,do。《与贝多芬一起散步》便是前一首的倒影,反向进行。

这两个练习非常重要,学生的练习中应当边唱边弹,然后作为“日课”,练到滚瓜烂熟为止。不仅能够帮助学生熟悉唱名——键盘,通过一段时间的练习积累,学生应该有可能就会具有从键盘反回到唱名的能力。这便是传说的“绝对音高”的开始。

之后的几课的内容就相对次要,主要就是加入了附点二分音符的概念。附点二分音符加四分音符,也就是3:1的这个节奏型一般是学生相对较为困难的,要多加练习。

前三单元是本册的重中之重。掌握好这三单元,不仅有利于整本书的掌握,更是为整个钢琴学习生涯开了一个好头,正所谓“万事开头难,头开好了便成功了一半”。因此,本人在前三单元的教学中,是不惜课时的。无论花多少课时,以达到要求为准。并且要求学生最后都能熟练掌握整个单元的所有曲目。在有些人看来,这样的进度是慢了,但这却是为了之后的“快”,而先必须的“慢”。还是那句老话:磨刀不误砍柴工。

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