菲泊尔钢琴基础教学法(下)——菲伯尔教学法及应用

菲泊尔钢琴基础教学法(下)——菲伯尔教学法及应用

欢迎继续学习关于菲伯尔教学法的内容。

菲伯尔系列教程能够捕捉孩子的童真,在充满乐趣的歌曲、节奏游戏和技术活动中发展他们的键盘弹奏技巧。五个可爱的“钢琴小伙伴”通过风格各异的歌曲,帮助学生打下听觉感知、身体协调性和视觉追踪等方面的基础。

菲伯尔夫妇提出的“ACE”(分析能力、创造能力和表达能力)理论,也贯穿于整个教学法中。由分析能力引出理解能力,由创造能力开启自我发现,由表达能力发展个人艺术风格。

我通过研究我发现,这个在北美销量第一的钢琴教材,在美国火的不是没有道理,我最喜欢的是菲伯尔教材中对于选曲的和声与伴奏的编配,这让孩子们在老师的陪伴下最大程度的享受自己的演奏。老师的伴奏部分,烘托了学生弹奏的旋律部分,简单的旋律配上菲伯尔教材中编写的伴奏,展现了从巴洛克时期到现如今的流行音乐,各种不同音乐风格的美感。

作为钢琴启蒙教材,我的工作室主要使用了“我的钢琴第一课”(My First Piano Adventure)和“钢琴之旅”(Piano Adventures)。其中“我的钢琴第一课”分为A,B,C三个级别,“钢琴之旅”分为1-6,六个级别。中文版本与英文原版有所不同,由于在美国的时候教学用的就是英文版本,如今回国,仍然沿用了英文原版,这样能够让工作室的小朋友们体验原汁原味的菲伯尔教程。

那么下面我分享的图片是菲伯尔教材中《Train Rhythms 火车节奏》这一课,与小汤姆森教材中《火车》这一课相比较,菲伯尔的设计对于孩子们来说是非常有趣的,小汤教材中的视觉设计就显得有些过时了。

启蒙教材系列“我的钢琴第一课”分三个级别,每一个级别包含两本书,一本是课堂用书(Lesson Book),一本是写作业用的(Writing Book)。

“钢琴之旅” 每一个级别包含4本书,一本课堂用书(LessonBook),一本乐理书(TheoryBook),一本技巧书(Technique& Artistry Book),还有一本表演书(PerformanceBook)。

需要教师合理分配上课时间,灵活的去运用以上教材。除此之外,菲伯尔还出版了非常多的增补教材,来充实老师们的教学大纲,详情可以看这张图:

上课的时候,老师们也应该以这些教材为主,灵活设置以上教材的教学安排,最终的目的就是将菲伯尔的教学理念和精髓准确的传达给学生,同时帮助学生们提升自己的能力。

关于教材设置我就介绍这么多,大家还可以去菲伯尔官网上去查询。接下来我给大家介绍两首曲例,帮助大家在课堂上进行更好的展示。

第一首是《Gliding Goldfish》(游水的金鱼),因为我用的是英文原版教程,所以在上课的时候会采用双语教学的方法,以便于学生们能更好的理解曲子。这首曲子出现在我的钢琴第一课系列教材的里的Lesson Book B,上课的时候我首先会导入曲子的主题,会通过图片去引导小朋友理解这首曲子所描述的这个场景。

我会指着图片问小朋友:“看这是什么呀?”

然后小朋友会回答说:“这是一条鱼。”

然后我会问:“那你知道这是一条什么鱼吗?”

小朋友可能会回答:“我不知道。”

然后我会告诉他,这是一条金鱼gold fish。小朋友就会重复,gold fish,gold fish。

然后我会问他:“你看它在做什么呀?”

小朋友回答:“它在游泳呢!”

然后我会说:“对,这条金鱼宝宝正在悠闲地游水呢!那我们就来听一听他是怎么游水的。”

这就是我对曲子的导入方式,之后再进行识谱,因为每个孩子的学习能力和程度不同,所以,识谱要根据不同孩子的不同程度进行因材施教。通过这样的过程,一般的孩子都会很愿意回家去练琴,并期待下节课跟老师一起合奏。

我想强调的是孩子们由于刚刚接触音乐,他们对乐理知识的理解很少,也记不牢,这是正常现象。我们作为老师和家长应该给孩子一个沉淀、积累的过程,只要他们愿意练习曲子,扎实的掌握乐理知识是迟早的事情。

这样的过程对于小朋友来说是很奇妙的,他会觉得,哇!这首歌这么好听啊!我真的能弹出金鱼游水的感觉了呢。这就变成了一个非常有趣的过程,所以,用这样的方法引导小朋友区弹钢琴,他们会特别高兴、特别享受在其中的。这也是音乐应该有的教学体验。

下面我们来看一下第二个曲例《Sword Dance》(剑之舞)

这首曲子出现在《钢琴之旅》的第二个级别的教材中,同样我也会先导入这首歌表达的内容,这首曲子表达的是在一个人在舞剑的场景。这时的小朋友就不是刚入门的那个状态了,所以我会先强调一下D大调手的位置,和熟悉、复习一下D大调主和弦、属和弦的弹奏,因为左手主要的伴奏就涉及到这两个和弦。

这个阶段的学习会涉及到更多音乐的表情,比如说连跳的处理,渐强渐弱,或者是乐句中对具体场景的描述,这需要逐句为小朋友进行生动地讲解,在这我会给大家配合视频来做部分句子的讲解。

首先请大家看一下谱子每一行的上方都会有一小行英文字,它是菲伯尔教材对这首曲子逐句场景的设置,很有趣。现在我把中文的谱子也发给大家看一下。

第一行前两个小节表达的是“他跳出来了”这样的场景。

要体现这样的场景,就要会运营强的音乐表情,所以要准确的表达出来就要告诉小朋友:“他跳出来了!我们要给他力量。”而不是让他大声弹,却不知道为什么。

再看一下第九小节,描写的是“他走在狭窄的窗台上”小心翼翼的感觉,我们就要配合演奏出这种场景的感觉,同时配合讲解从中弱到渐强再到渐弱这样的表达过程,我也会形象生动地结合情景为学生描绘出来。

还有十三小节这一行描写的是他跳到了更高的台阶上,身影消失在夜色中。所以,需要右手向上平移一个八度,来表现跳到了更高的台阶上,最后的延长音要表现出他慢慢的消失在夜色中的感觉。

最后一行的重点就是最后两小节表达的“防守”,要表达出非常坚定、果断的情景感,用左右手音程弹奏,我会给小朋友做示范,让他来模仿。

以上是我为大家逐句讲解了这首乐曲,也将我的教学方法告诉了大家。小朋友们其实都非常喜欢听故事、讲故事,他们也特别喜欢这种教学方法,让他们能够沉浸在故事情节中,然后用自己的演奏来表达。

合作是促进成长的最好方式,因为在自己练琴的时候,老师不在身边小朋友只能独奏来弹,但是课上和老师一起演奏会让他很快的沉浸在乐曲中,并能感受到乐曲表达的真正意义。

关于菲伯尔的教学方法及应用我就为大家分享到这里,希望对大家有所帮助。

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