从事了15年的钢琴教学,来说句心里话:现在孩子学琴的进度实在太快了!

从事了15年的钢琴教学,来说句心里话:现在孩子学琴的进度实在太快了!敬赞琴行

这位老师最想说的一句话就是,现在小孩的学琴进度太快了!很多孩子根本来不及消化,来不及练好基本功,就被“逼”着在考级路上紧追慢赶。这么做的结果,往往是过早断送了孩子的学琴之路。

怎么办?要慢下来;怎么理解这个“慢“字呢?来看看六六老师的“大白话”分享,感谢!

 

02年大学毕业后,我就开始教小孩子弹钢琴。

一双双稚嫩的小手软塌塌的一个一个手指敲击着钢琴,双脚还够不着地面,必须踩在小凳子上,一个一个音,一个一个手指慢慢训练,到六七年后能够驾驭难度极大的大型乐曲,此刻的我就会产生极大的成就感,就好像是我的一个作品,经过几年的打磨,慢慢成型,成了一个精美的玉器一样。

今天,教了15年琴后,从钢琴教师的角度,很想说一些心里话。其实,想说的话挺多的,但我最想说的一句话是:咱们的孩子学琴进度太快了,我真心觉得要适当“慢下来”,才好!

我非常赞成钢琴的“慢教学”,我喜欢把地基打的扎扎实实的,这样建起的高楼才能屹立不倒。

尤其,我们面对的孩子基本上都是不会走专业钢琴路的,他们都是在业余时间来学习钢琴。但并不是说不走专业路就可以随便瞎弹,我坚持业余也得专业得学。而孩子的时间有限、生活重点也不在练琴上,所以要扎实地往前走,必须“慢”一些。

可是现在很多琴童热衷于跳级,今年3级,明年5级,后面7级,争取小学阶段考完所有的级别。或者别人考5级,我也要考5级,否则没面子;或者今天这节课我要学会几条曲子、能过几条曲子等等。就是因为这样的功利性的想法和面子问题,往往会断送孩子的学琴之路。

我们要“慢”下来!

首先,教材,难度进阶要慢!

这几年购买了很多海外的儿童钢琴教材,自己儿子也在学习根据美国小学教学大纲编写的英语教材,我发现国外的钢琴教学和英语教学都是螺旋式上升,涉及的面很广。

比如国外的《快乐钢琴》、《菲伯尔》等幼儿教材 ,每一册的进度跨度都不大,曲子难度也相差不大,大概三册书都学完,也只相当于三级的考级曲子的难度,但是在曲子里涉及到的乐理等理论知识已经相当系统化。

 

菲伯尔钢琴教材

而国内的教材基本是难度直线上升。三级的难度很多孩子学了一年或两年就考了,但是要学完国外三册书的时间可不止两年呀!

国外教材,难度螺旋式上升,特点就是:慢!一个知识点可能得花很长时间练习。只有跟孩子慢慢磨,他才能够学的扎实,学的有厚度!只有前期的基础打扎实,学到后面才能有质的飞跃!

而国内的课堂教材几乎每天都是新课,新的知识点刚学还没巩固,第二天又来一个,孩子摇摇欲坠,学的很薄!

这里插一句,不光钢琴,国外很多科目学习进度都感觉“慢”。比如,我家孩子在上的一个国外英文教材网课,一个单元一个主题,12节课,只有一个语法点、几个单词,12节课都在围绕一个点在上,反反复复在说,孩子就学得很扎实;但是也有很多家长觉得天天在学同一个东西,没意思,拖时间,太简单,就放弃了!

所以,如果家长不反对,我会带孩子“磨曲子”。在一个阶段里,我会从不同的教材里选择相应难度的曲子,让学生不断地“磨曲子”。这样磨曲子的方式,在某一个时间段里,你看不出有任何的效果或者说进步,但是过了这个时间段,再回头看,会觉得从量变成了质变,进步明显

其次,教学进度要“慢”!

我有一个学生从中班开始跟我学,我就跟她慢慢磨。两年后,从技巧上她能做到手指独立、关节站稳、分句明确,但是曲子进度方面,我上的比较慢。她妈妈介意进度慢,就换了一个老师。

半年后,这位妈妈极其后悔地回来找我,原因是孩子学不下去了:进度太快!并且,先前建立的基本技能也弱化了不少,孩子的手已经没有架子,关节折指,分句概念也丢了!

钢琴课作业量,也是一个大问题。现在的孩子课业负担很重,而且要上的课外补习班也很多,练琴的时间不会多;在这样的状况下就需要教师减少作业量提高质量,一首曲子在家里练习的时候,只要态度认真,要求达到的话就可以算完成作业,而不是规定一首曲子必须得练几次。事实上,如果规定了次数,孩子就会把次数弹到,而对曲子的要求敷衍了事。

学钢琴的基础阶段,孩子们接触的基本都是篇幅短小的“小曲子”。其实这些小曲子里,包含了未来弹好“大曲子”需要的所有技能。小曲子练得过快,囫囵吞枣,基础功不扎实,下面的路就会很难走下去。

 

第三,对孩子要求要“慢”!

这里我想说的是,老师对孩子的要求,要抓重点,不要一下子对他们要求很多,让他们失去信心和耐心。

小孩子自控能力差,要求太多会给孩子带来过大负担,造成她什么都顾及不好。因此,我们教师只能一个一个要求来,一点一点来;达到一个要求后,再给出第二个要求,而不是不管孩子是否接受巩固就直接给新要求、新曲子!

比如,对小孩子。现在很多孩子从幼儿园就开始练琴。由于年龄小,接受能力不如大孩子快,所以在一节课里,在某一首曲子里我只会给学生一个要求,他只要这个这一个要求做到了,就可以过。

大孩子也一样,一个任务里给我会找出他最难解决的问题,他只要把这一个问题解决,就可以过关。

一股脑的把很多要求同时交给孩子,这样很容易什么都做不好,什么都做不到位。

第四,技术练习要“慢”

从事十几年的教学中,经常会有一些学过的孩子转过来跟我学,就会遇到很多在技术上有毛病的孩子,最大的毛病是手指问题。

现在我碰到很多孩子,手的能力跟曲子的难度已经严重脱节。是什么原因造成的?就是孩子在打基础的阶段学得太快,手指基本功练的不够扎实,但是曲子学得太快,难度递增快造成的。

而没有技术就表现不出音乐性!这个时候就需要老师极其耐心为孩子制定一套计划,一步一步慢慢改掉坏习惯,让缺点慢慢减少,让优点慢慢增加,孩子也会开始有成就感。

孩子在学琴中只有站稳了,才能学连奏,才能学会快速得跑,这个过程需要几年的时间,绝对不能跳过任何步骤。

 

最后,练琴速度也要“慢”!

不管是初学者还是钢琴大师,他们练琴都得注意多做“慢练”。慢练的好处很多人都知道,我在此就不啰嗦了。我会让学生在熟练的基础上还是要多做慢练和快练相结合,比如音阶练习,从不熟练到熟练再快速弹,再回过头来再进行慢练,进行快慢滚动练习。如果是一首曲子弹5次的话,慢练和快练的比例大概是4:1。

快弹有时候会由于惯性弹下来,但是慢练需要孩子更大的控制能力,得动脑。只有在慢练过程中才能解决一些技术和音乐性的难点。

总之,只有把地基打得扎扎实实的,这样建起稳固的高楼。这个道理,不难理解,但现实生活中,我们往往急于求成,最终“事倍功半”。我在小花生上写这篇文章,就是希望这个问题能引起更多琴童的老师和家长的注意。

慢下来,不要急!不要急!!不要急!!!

泰安本地学钢琴哪里最专业?泰安敬赞琴行听说非常不错,老师教学很负责,孩子练琴很积极!

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